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アイテム
重度・重複障害児の協働的な学習の意義：他者への気づきと関係性の理解からの学び
https://keiai.repo.nii.ac.jp/records/2000223
https://keiai.repo.nii.ac.jp/records/2000223c5ccde72-0af3-4148-8692-06a42d943e4f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
重度・重複障害児の協働的な学習の意義 (1.5 MB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||
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| 公開日 | 2025-05-26 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 重度・重複障害児の協働的な学習の意義：他者への気づきと関係性の理解からの学び | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | The Significance of Collaborative Learning for Children with Severe and Multiple Disabilities：Learning from Awareness of Others and Understanding of Relationships | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 重度・重複障害児 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 協働学習 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 学び合い | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 他者理解 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| 著者 |
藤川, 志つ子
× 藤川, 志つ子
× 中尾, 健太郎
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| 書誌情報 |
ja : 敬愛短期大学紀要 en : BULLETIN OF KEIAI JUNIOR COLLEGE 号 47, p. 55-60, 発行日 2025-03 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 敬愛短期大学 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| ISSN | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 0389-4584 | |||||||||||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | AN00364106 | |||||||||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||||||
